科技教育，如何真正走进孩子们的心底？

在延吉市梨花小学校，答案藏在孩子们动手实践的全过程里：是科技课堂上，反复调试独轮车模型支点的专注；是无人机升空之前，精准校准飞行航线的严谨；是备战机器人赛事时，一遍遍打磨优化程序的坚持……

近年来，延吉市梨花小学校落实立德树人根本任务，在“双减”中做实科学教育加法，推动科学教育从“坐着学”向“做中学”转变，构建起“全员奠基、社团育苗、赛事淬炼”三阶递进、平台赋能的科技教育育人链条，为边疆青少年科学素养培育、创新人才早期培养筑牢根基。

学校打破“教师讲授、学生倾听”的传统课堂模式，把学习主动权交给学生，让动手实践成为获取新知的起点。

在科技教师孙艳梅的课堂上，她先用简短时间讲解实验原理和操作要点，辅以示范演示，再下发实验任务卡。孩子们三五成群围到实验桌前，有的凑在一起商量实验步骤，有的半蹲着调试器材，有的紧盯着数据表逐项记录。孙艳梅适时引导：“同样的器材，为什么结果不同？哪组证据更能支撑你的观点？”课堂上，大量时间留给学生动手、试错、发现规律；教师则在一旁观察、倾听、适时点拨、归纳总结。

“科技教育不是用来展示的特色课程，核心是培养孩子的逻辑思维、工程素养和团队协作能力，要让学生在亲身尝试、反复验证中理解内化。”延吉市梨花小学校校长李英花表示。

立足不同学段学生的认知特点，学校搭建分层递进的科创培养路径：低年级以自然观察、趣味手工、简易科创制作为主，呵护好奇心与探索欲；中年级聚焦模型搭建、设备调试、科学实验等，提高实践操作能力；高年级进阶开展图形化编程、机器人搭建、无人机航线设计等实践，培育工程思维、逻辑能力与创新素养。

在面向全体学生普及科学教育的基础上，学校为有兴趣、有潜质的学生搭建起更专业的成长平台。机器人社、无人机社、创意编程小组、航模训练队等四大特色社团，精准对接教育部公布的面向中小学生全国性竞赛活动，建立常态化、系统化训练体系，让有兴趣的学生从“玩一玩”走向“钻进去”，让有潜质的孩子从“会操作”走向“自主创新”。

持续深耕社团建设，让一批优秀学子从校园小课堂走向省、州级科创大赛场。学校累计600余人次学生在“蓝桥杯”“中国‘芯’”、全国青少年科技教育创新成果展示大赛等教育部白名单赛事中斩获奖项，多名学生站上省赛领奖台并冲击国赛，赛训融合的育人成效不断显现。

课堂是基础平台，社团是成长平台，赛事是检验平台，平台赋能贯穿始终，让有兴趣、有潜质的学生稳步前行、行稳致远。

从课堂到赛场的探索实践，也得到了更广泛的认可。学校于2022年获批全国科普助力“双减”试点单位，2025年获批吉林省“雏鹰计划”推广校、教育部第二批全国中小学科学教育实验校，2026年1月入选首批中国仪器仪表学会“仪器星星校”。一项项国家级、省级平台认定及行业学会认定，既是对学校“三阶递进”育人链实践成效的充分肯定，也为学校推进课程、社团、赛事一体化建设提供了坚实支撑。

从课本理论到动手实践，从单一课堂到全域探索，延吉市梨花小学校以分层化、特色化、常态化的科创教育实践，引导学生吃透科学知识、掌握探究方法、锤炼创新本领，在边疆少年心中，播下崇尚科学、勇于探索、求真务实的科学种子。

延边日报全媒体记者 王昕瞳