“减”出一片天 “增”来万花开——看“双减”政策在安图县落地的乘数效应
春光明媚，风轻日暖，随着一阵下课铃声响起，安图县第三中学各班级的学生们“闻铃而动”，三五成群走出教室，有的带上跳绳、篮球等运动器材，想要来场小小的比拼，有的不约而同来到活动区切磋棋艺，在阳光下放松精神，为身体充满电。“自从课间改成15分钟，学校在活动内容上给了我们更多自由和选择，现在每次下课都玩得特别爽，上课也更能集中精神了！”安图县第三中学七年六班学生王智星高兴地说，脸上洋溢的快乐极具感染力。
从“匆匆”到从容，“课间15分钟”加量、扩容又提质，学生们身上有汗、眼里有光，以更饱满的精神状态投入到学习中。这是“双减”政策在安图县落地三年的生动剪影。
三年来，安图县教体局深度聚焦教育教学关键环节，多维发力、协同并进，为学生营造优质、高效、轻负的学习环境，“双减”政策如春风化雨，让祖国花朵向阳生长。
“两个优化”让作业有趣更有益
在安图县东风学校，“私人订制版”作业对每名学生而言，不是负担，而是“期待”和“惊喜”。
“我们的作业内容包含每日必做任务、每日选做任务、双休日必做任务与双休日选做任务四大模块，涵盖体育锻炼、背诵古诗、课外阅读、观察并照顾动植物、歌曲练习、书法练习、练习益智玩具、手工制作、美食制作、生活技能与家务锻炼等各个方面。”安图县东风学校副校长刘艳杰向记者介绍，作业“私人订制”，让学生少了“重复写”的负担，多了“思与究”的历练，学生兴趣得到培养、个性得到张扬、能力得到提升。
作为连接课堂和学生的重要桥梁，在“双减”政策全面落实后，安图县各学校的各科作业也在悄悄“变脸”——机械重复的作业负担逐渐消减，作业变得有趣更有益。
坚决控制作业总量和时长，建立作业公示“一项制度”，实现优化作业设计与布置、优化作业批改与反馈“两个优化”；组织开展县州两级“学科作业设计展评大赛”，不断提高教师作业设计能力，以实现“压总量、控时间、提质量”的总体要求。鼓励作业研究，抓好作业统筹，狠抓制度执行，注重跟踪指导，贯穿于各校教育教学全过程……安图县教体局多措并举，令作业“减重”“瘦身”，“补”的是课堂的思维含量，“增”的是学生综合应用知识解决问题的意识、能力和水平。
课后服务“百花齐放”
每天放学后，安图县各学校的学生们根据各自喜好和特长，走向操场和不同功能的教室，开启一段特别的“课后精彩”。
安图县教体局以《延边州教育局关于印发全州义务教育阶段学校课后服务课程建设的指导意见的通知》为纲，引领基层学校从校情和学生成长需要出发，精心打造课程体系，构建多元模式，满足学生个性需求。目前，县域各校依托爱国主义基地、研学实践基地、课后服务资源共享资源库等资源，积极探索“自主体验+自由选择”模式，实施“基本托管+素质拓展”双课程服务体系。这种本土适生化课程设置和规范的过程管理，助推安图县课后服务向高质量、特色化“升级版”阔步迈进。
安图县第三中学实施课后服务“2518”工程，分学科、分类别、分层次，设计主要有“学科素养+素质拓展”两大项，涵盖学科素养、艺术体验、劳动实践、科学探究、体育健康等五类课程，具体包括生活英语、旧物新颜、梦想剧场、手舞足蹈、唱响青春、指上生花、面面俱到、创意生肖、奇妙生物、科学实验、花样跳绳、游戏天地、百家讲坛、乐学数苑、英语秀场、多彩化学、导出道法、物理悟理等十八个学科项目。这种新模式依托丰富多彩的社团活动和兴趣课堂，将兴趣活动与基础课程有机融合，将课程变为活动形式、以活动承载课程功能，实现“五育并举”，促进学生全面发展。
除了让学生在活动中学习、在实践中成长，“选课走班”是该校开展课后服务的最大特色和亮点。通过科学设置学科课程引导学生“知己”，展示教师专长让学生“知彼”。学生根据自身特长、兴趣爱好、发展潜能，自主选择心仪学科和老师进行“走班”。同时，学校一月一调整课程，再根据学生“订单”，确定每月上课名单，实现动态管理。
不同学校、不同班级，同样精彩，将快乐还给学生，学生学习兴趣和学习效率均有了明显提高。
课间管理让学生“野”点也无妨
课间休息时间延长至15分钟，这是从今年春季新学期起，安图县教体局对义务教育学校课间安排做出的整体统筹优化，各学校立即落实，纷纷结合校情实际，给出了最佳方案——
安图县王德泰红军小学课间活动创新采用“1+x”模式，依托“一班一品”等特色课程，同时增加体育课数量，激发学生对体育的浓厚兴趣，确保学生每天都能参与体育活动；
安图县东风学校将武术融入课间操中，并设置特色游戏活动区域，满足学生个性化需求，让课间多一缕阳光、让教育多一分温度；
安图县两江镇中学积极丰富大课间活动，做保健操、打篮球、踢足球……让孩子们在酣畅淋漓的运动中，释放激情、放松身心、体会快乐；
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从“赶场式”匆忙变为“沉浸式”体验，“一校一策”鼓励孩子撒欢、撒“野”，让课间一刻钟变成“黄金”一刻钟、快乐一刻钟，折射出教育理念的转变。
安图县严督细查，聚焦“重应试轻素质”“重布置轻跟踪”等沉疴痼疾，下气力进行整治。以省州教育行政部门随机检查反馈的问题为切入点，对县域各校课程开设情况、课间15分钟组织情况进行专项督查。通过完善行政审核、部门专项检查、跟踪反馈整改等机制，实现了由开始的高压推进到目前的精滴细灌查漏补缺闭环管理。各校课程开设和课间15分钟管理均进入制度化和常态化轨道，能够做到课程开齐、课时开足，课间15分钟活动管理有序、内容丰富，让学生既学好也玩“饱”。
延边日报全媒体记者 葛 威
