“你不搞不行，家长有需求”——一个高校驻村工作队与300余名农村孩子的“云端”守望

20来天、27类课程、176个孩子、2136次互动解答……这是今年寒假期间吉林医药学院驻安图县松江镇桃园村工作队开展的“一起云支教，携手创未来”云端“爱心课堂”，交出的沉甸甸的学业辅导成绩单。

这组鲜活的数字背后，是吉林医药学院及其驻村工作队长达七年的接续坚守。它记录的不只是一个假期里的知识传递，更是乡村孩子们学习习惯养成、精神面貌的悄然改变，是高校教育帮扶边疆、点亮未来的生动实践。

“不学就玩儿，玩也玩不踏实”

2019年，吉林医药学院派驻桃园村第一书记王志学刚一入村就发现，每到假期，村里的孩子就彻底“放羊”了，不是看电视，就是玩手机，书本、作业完全被抛之脑后。不少家长反映，寒暑假过后，孩子们学习衔接出现明显断层，甚至提笔忘字。家长们看在眼里、急在心上，可大多文化水平不高，呵斥两句后便无计可施。

“一个假期，孩子们不学就玩儿，玩也玩不踏实。”王志学说。能不能把这些孩子组织起来，每天抽出一两个小时，引导他们把良好的学习习惯和自主学习兴趣、能力培养起来？这个念头，在王志学心里扎了根。

彼时，教育部刚刚发布《关于做好新时期直属高校定点扶贫工作的意见》，鼓励高校将自身特色优势与定点扶贫县发展短板相结合，把先进的理念、人才、技术、经验输送到基层一线。王志学和一同驻村的顾海亮一合计：这事儿，得干！

顾海亮擅长外语，王志学大学主修社会工作专业，还能兼讲国学，再加上同样从事教育行业的顾老师爱人偶尔过来帮忙辅导化学，最早的“爱心课堂”就这样“开张”了。

没有教室，就借用村里的农家书屋；没有设备，就靠一张嘴、一块黑板。每周一至周五下午放学，王志学和顾海亮组织所有六年级以下学生来农家书屋写作业；每周六周日及节假日，为小学生设英语、国学兴趣爱好班，为初中生的数学、物理、化学等科目难题答疑解惑；寒暑假期间，对村内中小学生围绕假期作业、知识巩固与兴趣拓展等方面，提供系统化、个性化的学习辅导。

“那时候，我们重点考虑的就是留守儿童、困难家庭的孩子，还有所谓的‘后进生’，想‘提溜提溜’这些更需要拉一把的学生。”王志学坦言。

桃园村的“爱心课堂”很快在当地传为佳话。2019年，吉林省教育电视台报道了这个藏在小村庄里的“爱心课堂”，随后，央视也关注并报道了相关新闻。小小的“爱心课堂”，第一次出现在央级媒体传播平台。

从“几个人”到“一群人”

线下课堂的热闹并没有持续太久。2020年，疫情突如其来，“爱心课堂”按下暂停键。眼看着刚有起色的课堂要断档，王志学和顾海亮急了。

当时，安图县整个教育系统正在全面推广使用钉钉APP。“能不能把课搬到网上去？”一个念头闪过。线上的好处显而易见：不用凑时间、不用凑场地，只要有网络，孩子在家就能上课。但随之而来的问题是，师资从哪儿来？

王志学第一时间向“娘家”吉林医药学院汇报。学院党委高度重视、全力支持，直接将组织志愿者的任务交给了校团委。2021年1月，“爱心课堂”在线上开班，升级为“学伴+”线上一对一辅导。从此，每年寒暑假，吉林医药学院团委都会在全校筛选出优秀大学生参与“云支教”。

队伍从最初的几个人，到后来每期稳定的五六十人，再到2022年寒假，来自吉林医药学院、大连理工大学等省内外10余所高校的162名大学生志愿者同时在线。“学伴+”覆盖了桃园村及周边8个村庄，开始向全县农村延伸，并进一步升级为“一起云支教，携手创未来”云端“爱心课堂”，成为吉林医药学院团委每年常态化开展的重点志愿服务项目。

“我们学校有1万多名学生，每期组织五六十名优秀志愿者，很容易。”王志学说这话时底气十足。大学生们的热情远超预期，大家普遍认为，20来天的支教不会耽误自己太多时间，却能实实在在地帮到一群孩子，“心里很舒服，毕竟是做公益的好事儿。”

一堂课的背后：2136次解答与“双师”模式

今年寒假的云端“爱心课堂”，数据格外亮眼，全县参与线上辅导的农村学生人数创历史新高。这背后，是一套日渐成熟的辅导模式，更是学生、家长的认可。

课堂采用“辅导教师+互动教师”双师直播模式——一人主讲，一人实时盯屏、在线答疑。学生可通过照片、文字等方式上传难题，也可在直播中随时连线互动。

“为的就是保证每个孩子的问题都得到及时回应、每一份好奇都不落空。”志愿者郝静说，她和搭档张小倩为对国学有兴趣的学生做辅导，二人配合默契，为其构建起认知框架，进行趣味化知识拓展，孩子们的学习兴趣愈发浓厚。

更难能可贵的是，课堂里不止有知识。志愿者们会把红色故事融入课程，带着孩子们一起开展“强国少年说”等主题活动，讲理想、讲未来。王志学的想法朴素而坚定：“咱不一定非得通过学习找个多好的工作，但要通过学习，建立起对自己、对社会的正确认识。”

知识启蒙、习惯养成、价值引领同步推进，让云端“爱心课堂”既有温度，更有深度。

“你不搞不行，家长有需求”

从农家书屋到云端课堂，从一个村到覆盖全县，吉林医药学院的这条教育帮扶之路，一走就是七年。七年来，每年寒暑假前，王志学都主动对接校团委，家长们的电话也会准时打来：“今年还搞不搞？啥时候开始？”

“孩子小的时候我们还能勉强辅导作业，现在上四年级了，课程越来越难，我们根本辅导不了。但现在可不用愁啦！”桃园村村民刘洪平感慨，她和丈夫两人没啥文化，面对难解的作业题和孩子学习兴趣不足等情况越来越有心无力，云端“爱心课堂”帮他们解决的“不是钱的事儿”，是揪心的教育难题。

“现在是你不搞不行，家长有需求。”王志学说。

需求来自现实的关切。像刘洪平一样，农村大部分家长文化程度不高，还有很多父母在外打工，爷爷奶奶管得住吃喝，管不了学习。

王志学坦言：“其实网上有很多免费的课业辅导和学习方法讲解，讲得可能比我们还好，但孩子不感兴趣。可我们陪着他们一起找到兴趣点、养成良好的学习习惯和自主学习能力、找到适合自己的学习方法，孩子自然而然变得爱学习了。”

潜移默化的改变正在显现。在桃园村，这些年几乎所有的孩子都考上了心仪的高中，最早一批参加“爱心课堂”的孩子，有的已经考上大学。

“我们村是大村，孩子多，最开始那年能有七八十人，要是没这个基础，这事儿也干不起来。”王志学说，规模效应让组织成本降了下来，也让坚持变得更有意义。

2023年，桃园村的农家书屋因与“爱心课堂”的深度结合，在第二届全民阅读大会中，被中宣部评为30个农家书屋创新示范案例之一；“一起云支教”项目获评延边州优秀志愿服务项目。在更早的2020年，“爱心课堂+”模式入选《中国城乡社区治理蓝皮书（2020）》，并受邀参加中国城乡社区治理经验学术研讨会。

七年来，“爱心课堂”线上和线下共服务安图县300余名农村孩子，800多人次参加。荣誉纷至沓来，王志学却十分淡然：“没啥新鲜的，做着做着就做成习惯、做成责任了，就想每年都做下去。”

【记者手记】：

采访归来，我迟迟没有动笔，一直在思考，这个新闻的内核究竟是什么？

反复翻看采访笔记，才真正体悟到，我们书写乡村振兴，有时会陷入一种宏大的“叙事陷阱”：修了多少路、引了多少资、建了多少项目……但在这些硬指标背后，更深层次、也更根本的，是人的振兴。而人的振兴，起点在哪儿？在孩子，在教育，在点燃他们内心对知识的渴望。

“爱心课堂”一直在做的，就是给予孩子们一种学习兴趣的激发和自主学习能力的培养：在这里，有人倾听他们天马行空的“为什么”，有人引导他们从书本中发现更大的世界，让学习从“被动完成”变成“主动探索”。这种课后的陪伴与认知拓展上的“辅导”，对于很多农村家庭的孩子们而言是尤为珍贵的成长养分。

当越来越多农村孩子因为这份陪伴，眼里有了光、心中有了问号、手中有了探索未知的能力，我相信，这个故事的分量会更加显现。

延边日报全媒体记者 葛威